人物生平
早年經歷
1994年,開始發表作品。
2004年7月1日,經華東師範大學第七屆學位評定委員會第七次會議審議,決定授予廖增湖
中國現當代文學博士學位。其博士論文是《沸騰的土地——莫言論》,為國內外第一部完整研究莫言的專著,導師
王鐵仙教授。
2008年,出版的《
莫言評傳》為國內外第一部莫言相關的評傳專著,並經莫言本人作仔細全文審讀。
2010年4月6日,通過全國出版人員職業資格。
批判教材
2009年,在
全國中文核心期刊《
語文教學與研究》主編
曉蘇的邀請下,葉開在《
語文教學與研究》教師版上,一口氣寫了12篇專欄文章,對語文教材和語文教育的現狀進行批判。曉蘇提議專欄取名“語文現狀批判”,葉開認為這個名稱“太泛”,建議改為“語文之痛”。
2010年10月,他的《上海國小語文惡意篡改安徒生童話》一文引起了廣泛關注。葉開說:“我只不過是一塊很糟糕的磚頭,砸出去想引玉,希望更多有識之士參與到討論中來。”
訪問學者
2011年11月10日,與突尼西亞作家哈蘇那·莫什巴希(Hassouna Mosbahi)及前南都周刊主編
長平在
海因里希·伯爾小屋交談。
![葉開 葉開](http://178.128.105.246/cars-https-www.newton.com.tw/img/9/846/nBnauYDNhRTOwEDZ4UjM5UGN1UDM0MjMlRjN5QTN5QzMxI2YxIGZ4YGZmVzLtVGdp9yYpB3LltWahJ2Lt92YuUHZpFmYuMmczdWbp9yL6MHc0RHa.jpg)
設立獎項
2012年,
馬原復出、發表長篇小說《
牛鬼蛇神》,並在《收穫》發表,葉開是小說的編輯,他個人非常喜歡這部作品。但2012年底在同濟召開的馬原研討會上,馬原透露,他創作三十年,從未得過任何文學獎,連縣文聯這種級別的都沒有。“聽了這個訊息,我和我的小夥伴們都驚呆了!”葉開說,於是2012年11月26日,馬原獲得了生平第一個文學獎項“老虎文學獎”。獎狀之外,還獲得了一元的獎金,但足以讓馬原感動落淚了。
2013年11月8日晚,頒獎典禮在
上海市作家協會外的瑪赫咖啡館舉行,預計到場的嘉賓包括
孫甘露、
潘向黎、
程永新、曹元勇等多位文學界人士等,但這場典禮將只頒發一個獎項——“老虎文學獎”終身成就獎,評審也只有一個人——葉開。本屆獲獎者是
張辛欣。
捐贈活動
2013年10月17日上午,
華東師範大學檔案館“文化存真,反哺母校”系列活動第一季——“著名作家葉開校友著作及手稿捐贈儀式”在檔案館二樓會議室舉行,華東師範大學副校長
范軍出席儀式並向葉開頒發捐贈證書。
編寫教材
2014年3月,編寫的“一個人的教材”——《
這才是中國最好的語文書》引起教師、家長和學生的強烈興趣,成為中國語文教育界的一個特殊的現象。
主持講座
2013年03月27日下午6點,在
上海外國語大學松江校區圖文西廳做主題為“莫言與共和國文學六十年”的演講。
![葉開(《收穫》雜誌編輯部主任、語文教育改革者) 葉開(《收穫》雜誌編輯部主任、語文教育改革者)](http://178.128.105.246/cars-https-www.newton.com.tw/img/3/dec/nBnauIjZ5kjZhRWY2MjY0kDMwcDO4EzMzYDM0QjZjBjMhBDZ3ImMiJDO4UzLtVGdp9yYpB3LltWahJ2Lt92YuUHZpFmYuMmczdWbp9yL6MHc0RHa.jpg)
2014年5月18日上午9點,應邀赴
江蘇省常州高級中學“常州
公開課第33講”,主講《給孩子最好的語文》,交流有趣、有得、有效地學習語文的方法,探討學生文學素養的提升途徑。
2014年5月24日下午兩點,親臨保利·羅蘭春天售樓部舉行教育公益講座活動。
2014年6月1日,由
上海市作家協會略知一二雜誌社主辦的《閱讀的視野》六一公益講座在上海市作家協會老洋房小院舉行。 葉開擔任本次講座的主講人。
![葉開(《收穫》雜誌編輯部主任、語文教育改革者) 葉開(《收穫》雜誌編輯部主任、語文教育改革者)](http://178.128.105.246/cars-https-www.newton.com.tw/img/7/8ea/nBnauEWNkdTMzMmY1ITO5UmZzUWMlZDOwEGZkZWMwYWZlRTO0UzY4YGO1I2LtVGdp9yYpB3LltWahJ2Lt92YuUHZpFmYuMmczdWbp9yL6MHc0RHa.jpg)
出版著作
小說集
長篇小說
《青春期》,尚無單行本發行,首發於《大家》雜誌第二期(2009-3-10),第三期(2009-5-10)。
《
愛美人》,上海文藝出版社,2013年,首發於《大家》(2011-07-10)
莫言研究
本書講述了莫言絢麗而曲折的人生故事,深入淺出地揭示了
高密東北鄉文學共和國的政治結構和人際關係。
教材研判
本書記錄了作者的所行所思,圍繞“人的教育”這一理��,對“語文教材”“母語教育”“閱讀美好”加以深刻闡發。此外,“自我成長”一部分是作者及家人的一些生活記錄,生動有趣且不乏暖意,是一本值得教師、家長細細品讀的好書。
發表文章
《當代小說的反思與超越》,《小說評論》,1991-03-02
《在無邊的寂靜之上》,《黃河》,1998-2-15
《鳥兒的鳴叫》,《山花》,1999-06-15
《瓜熟蒂落》,《雨花》,1999-03-15
《納博科夫和寫作的樂趣》,《小說界》,2000-06-15
《賈平凹訪談錄──關於<懷念狼>》,《
當代作家評論》,2000-07-25
《尖叫》,《黃河》,2000-10-15
《章子明的雙重生活》,《
時代文學》,2000-10-15
《我的浪漫婚姻生活》(中篇小說),《
當代作家評論》,2002-01-25
《月光》,《閱讀與寫作》,2001-02-15
《天馬行空》,《作家》,2002-04-15
《關於“七十年代後”作家的無主題變奏》,《山花》,第二作者,2002-4-15
《我們這個時代的文學“記憶力”》,第三作者,《讀書》,2002-08-10
《赫拉巴爾的敘述出神入化》,《
深圳商報》,2003-04-26
《空洞的焦慮——李銳長篇小說<銀城故事>的基本命題》,《
當代作家評論》,2003-03-25
《物質的喧譁——關於
梁弓的小說》,《
長江文藝》,2004-05-15
《上海的文學創作被忽視被過濾了》,《文學報》,2004-07-29
《以情動人》,《紅岩》,2004-09-07
《衣錦還鄉》,《天涯》,2005-01-25
《飛馳敦煌》,《陽關》,2006-01-15
《開篇:莫言傳》,《當代作家評論》,2006-01-25
《勤勞而誠實的漁夫》,《
文藝報》,2007-06-16
《文學精神分裂時代的漁夫》,《
南方日報》,2007-07-08
《慘遭語文老師屠戮的兩篇作文》,《
語文教學與研究》,2008-10-05
《<功夫熊貓>讓中國教育界耳光響亮》,《語文教學與研究》,2008-11-05
《不存在的自我》,《
長篇小說選刊》,2008-07-01(
吳玄著作《陌生人》的評論文章)
《我不能從文學角度看中國當代文學》,《
北京日報》,2008-11-03
《需要重新審��的現當代文學》,《西湖》,第二作者,2009-01-01
《記憶樹》,《花城》,2009-01-05
《虛假的課文》,《語文教學與研究》,2009-02-05
《莫言是如何走上文學創作之路的》,《名人傳記(上半月)》,2009-03-05
《好詞好句與陳詞濫調》,《語文教學與研究》,2009-03-05
《談顧彬<二十世紀中國文學史>》,《中文自學指導》,2009-03-18
《情感的異化》,《語文教學與研究》,2009-04-05
《致曉蘇》,《語文教學與研究》,2009-04-25
《分成兩半的學生》,《語文教學與研究》,2009-05-05
《“五四”的雙重記憶》,《粵海風》,2009-05-15
《妙意有在終無言》,《語文教學與研究》,2009-07-05
《此君長偕白雲歸——熊育群君印象》,《文學界(專輯版)》,2009-07-15
《高考季節雨紛紛》,《語文教學與研究》,2009-08-05
《從卡通片說到想像力》,《語文教學與研究》,2009-09-05
《看不見的戰爭》,《語文教學與研究》,2009-10-05
《造假從國小教材開始》,《語文教學與研究》,2009-12-05
《“零度敘述是一種偽裝”》,第一作者,《西湖》,2010-03-01
《我陪女兒讀<夏洛的網>》,《文學教育(上)》,2010-07-05
《慘遭語文老師屠戮的兩篇作文》,《雜文選刊(中旬版),2010-08-11
《王子都是癩蛤蟆》,《雜文選刊(中旬版)》,2010-09-11
《語文教材存在的兩大問題》,《語文教學與研究》,2010-10-05
《中國小語文教育的絕境》,《語文教學與研究》,2010-10-05
《文學有獎,內情不詳》,《
東方早報》,2010-10-27
《老國語課本何以至今仍獲好評》,《東方早報》,2010-11-19
《老國語課本何以至今仍獲好評》,《
教師博覽》,2011-02-01
《真摯的課本才有持久生命力》,《語文教學與研究》, 2011-02-05
《單卡錄音機里的鄧麗君》,《美文(上半月)》,2011-03-01
《和孩子一起長大》,《文學教育(上)》,2011-04-05
《大學語文的進退之窘》,《
東方早報》,2011-09-07;《語文教學通訊·D刊(學術刊)》,2011-11-22
《迅哥兒送給我們的一頂緊箍帽》,《東方早報》,2011-09-23
《國小語文教材竄改巴金名作<鳥的天堂>》,《東方早報》,2011-12-02
《劣質語文教材猶如三聚氰胺》,《東方早報》,2011-12-22
《人教版六年級上冊<蒙娜麗莎之約>涉嫌造假》,《文學教育(上)》,2012-01-05
《空洞說教引導的只會是道德偽善》,《
東方早報》,2012-01-17
《紙面道德遭遇社會現實》,《雜文選刊(下旬版)》,2012-02-21
《這個時代我們如何表達》,《文學教育(上)》,2012-03-05
《王子都是癩蛤蟆》,《
課外閱讀》,2012-03-08
《一名學生對語文教材的批判》,《語文教學與研究》,2012-03-25
《準確是最優美的文字》,《
中國教育報》,2012-03-26
《生命中不能承受的好人好事》,《芳草(經典閱讀)》,2012-04-05
《空洞說教引導的只會是道德偽善》,《雜文月刊(文摘版)》,2012-04-16
《這樣的“偽國學”,不要也罷》,《雜文選刊(下旬版)》,2012-06-21
《用詩歌給女兒催眠》,《
中華家教》,2012-08-01
《語文教育是人的教育》,《語文教學與研》,2012-08-05
《會飛的魚》,《中學生閱讀(高中版)(上半月)》,2012-09-05
《作文最重要的標準是有沒有真情實感》,《
國中生》,2012-09-10
《我們和米切爾說什麼》,《
社會科學報》,2012-09-20
《莫言和他的獨特文學世界》,《深圳特區》,2012-10-12
《我贊成語文教材選編莫言作品》,《
東方早報》,2012-10-16
《高密東北鄉:莫言的隱秘文學王國》,《
文史參考》,2012-11-01
《莫言是當代中國最有創造力的作家》,《語文學習》,2012-11-01
《給大學校長的一封信》,《雜文選刊(上旬版),2012-11-01
《高密東北鄉——莫言的文學地理世界》,《
新一代》,2012-11-15
《語文教材趕時髦選莫言前請多讀點他的作品》,《
今日教育》,2012-12-05
《從紅高粱帳里走出來的土地之子》,《學習博覽》,2012-12-05
《莫言作品到底好在哪裡》,《解放日報》,2012-12-28
《飢餓和孤獨是莫言創作的源泉》,《
基礎教育論壇》,2012-12-30
《國人失掉誠信了嗎?》,《雜文選刊(上半月版)》,2013-01-01
《愛恨交加,肉體逃離,精神反芻:莫言和他的高密東北鄉》,《名人傳記(上半月)》,2013-01-05
《走進莫言的文學世界》,《高中生》,2013-02-05
《中國人失掉誠信了嗎》,《閱讀與作文(高中版)》,2013-02-15
《中國人失掉誠信了���》,《
IT時代周刊》,2013-02-20
《中國人真的失掉誠信了嗎》,《現代青年(細節版)》,2013-02-25
《革命方知北京近——讀馬原長篇小說<牛鬼蛇神>》,《作家》,2013-04-01
《權力往復與文明遞減的嘆息》,《
社會科學報》,2013-04-11
《莫言與新時期文學三十年》,《文學教育(上)》,2013-06-05
《六十多年前的高考》,《
教師博覽》,2013-11-01
《我們為何如此震驚》,《雜文選刊(下半月版)》,2013-12-26
《魔法老虎(五首)》,《
四川文學》2014-01-05;《青春》2014-01-15;《草原》2014-02-01
《吐槽》,《雜文選刊(上半月版)》,2014-04-11
《馬爾克斯流淌在我們的血液中》,鳳凰網文化,2014-04-18
《2013年我最愛的流行詞》,《語文教學與研究》,2014-04-25
《那些寂寞的文學大師》,《雜文月刊(文摘版) 》,2014-05-16
《旺旺和花花》,《新作文(國小1-2-3年級版)》,2014-06-01
《自古劍俠出異域》,《語文教學與研究》,2014-06-05
《好人、壞人和真人》,《中學生閱讀(高中版)(上半月)》,2014-06-05
《最怕你從不閱讀》,《
當代學生》,2014-08-15
榮譽及成就
相關評價
葉開稱,可以簡單地把作家分成兩類:先有開頭的作家和先有結尾的作家。注重結尾的作家,對文體比較關注。
博爾赫斯、
納博科夫、
馬原和
格非,都應當屬於文體家。他們關注人與事的最終結局,小說或多或少都流露出一種宿命的意味。葉開認為他自己的小說,往往都先有一個開頭,但是在開頭時我看不到結尾。他像個紡織女,捏著線頭,不停地扯,一個一個解開起先糾纏的交叉絲線,然後往前。並不知道小說的最後將會發生什麼事情,他和讀者一起期待著一個完滿的結局。
葉開對於人物的關心,遠遠超過了對文體的關心。他說他自己是那種喜歡跟自己的人物一起相處的作家。但這位被人們稱為上海的
王朔的作家,卻常常因為文本中語言的狂歡而惹上麻煩。《口乾舌燥》所引起的道德爭議,遠比
徐霞客是否嫖客更令人關注。然而,寫作倫理從來關心文本內容的道德與否。所以,對葉開的評判,仍然不能依賴於他自己對小說作家的簡單的劃分與自我體認。