媒體識讀6 / 桃園南崁國中教媒體素養 學生辯論要不要禁抖音
![教育部16日在宜蘭縣舉辦「113年度全國教育局處長會議」,桃園市南崁國中校長許菀玲(左3)帶領團隊,分享媒體識讀課程。中央社記者陳至中台北攝 113年7月16日](http://178.128.105.246/content-https-imgcdn.cna.com.tw/www/WebPhotos/800/20240716/1152x768_wmky_0_C20240716000178.jpg)
如何辨別資訊真偽、可信度,同時評量報導立場與脈絡,已成為當代閱聽人及媒體最重大挑戰。中央社「媒體識讀」新聞分類,集結事實查核與媒體素養相關新聞,期待以媒體角色為提供正確資訊盡一分心力。
(中央社記者陳至中宜蘭16日電)桃園市南崁國中開發一系列媒體素養課程,讓學生瞭解「懶人包」的陷阱;透過辯論和模擬公投,討論要不要「禁抖音」,最後模擬投票4個班級同意禁,6個班級不同意。
教育部今天在宜蘭縣舉辦113年度全國教育局處長會議,南崁國中團隊受邀分享媒體識讀課程,他們成立跨領域教師社群,聘請專家入校,開發出一系列課程。
南崁國中課程包括識讀產品廣告用詞、新聞訊息,也以民調、模擬公投等方式,培養科學態度及批判性思考。其中原本想辯論「萊豬(含萊克多巴胺的美豬進口)」議題,卻發現學生興趣缺缺、覺得與實際生活太遠,因此改成辯論要不要「禁抖音」。
公民教師陳奕君表示,學生對抖音很有共鳴,幾乎每個人都用過。一開始老師先提供一些社群上的「懶人包」,整理正反面的論述,同時也引導學生思辨「懶人包」背後是否隱藏著意識形態。
之後透過辯論活動,讓學生從正、反面論述。陳奕君指出,反對禁止方提出娛樂、創意等需求;贊成禁止方則從隱私、資安疑慮等切入。讓他們印象深刻的是,雖然教師在引導時,盡量避免觸及敏感的政治議題,但仍有學生提出要從「國家」層次立場,著眼抖音的中國背景。
理化老師林鴻銘表示,未來將進一步討論「偽科學」議題,透過實例讓學生學會辨識各種資訊的問題。他以一則網路消息為例:「每天看美女圖,壽命可以增加5分鐘」,讓學生討論是不是符合科學,究竟要怎麼做實驗來驗證等。
南崁國中校長許菀玲表示,媒體識讀不是單純的辨別真假,也要深入瞭解訊息的產製,他們就曾讓學生模擬開編採會議,發現同一則新聞從不同立場切入,可能產生截然不同的新聞報導。希望透過這樣的教學過程,讓學生未來在看到各種訊息時,不會輕易被引導,更懂得思辨。(編輯:張雅淨)1130716
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